我们可以把不肯讲话的宝宝大致分为三种：第一种是真正不肯开口的宝宝，这种宝宝平时自己开心的时候，可以说一些单字和单词，然而你让他讲话的时候，就不搭理你了，这其实是最容易处理的一种情况；第二种是掌握极少量单字的孩子，但他们具备模仿能力，只需给他们一些提示，孩子就能说话了；第三种是只能咿咿呀呀的宝宝，我们就希望让他们发出更多的声音，慢慢建立口语表达。我会把今天的分享分为两部分，第一部分是对三种宝宝都适用的原则，第二部分则是针对性的操作。
我曾介绍过Lahey的language model。对于不肯讲话的宝宝，通常我们认为其在语意和语形方面已经很不错，或者仅有轻微不足，但最大的问题在语用。我们用语言沟通时，有不同的功能，而对于小宝宝而言，最主要的沟通功能就是表达要求，在这前提下，我们就引申出两个引导的大原则。
第一，要从孩子想要的东西入手。
道理很简单，如果孩子根本不想要那个东西，我们怎么去引导他们去用口语提要求呢？很多的家长会拿着不同的物件，像考核孩子一样问他们这个是什么、那个是什么，但请设想一下，如果孩子本就不肯开口，对他们来说命名物件没有一点好处，为什么又要开口讲话呢？所以，要诱导孩子讲话，就要找出一些能引诱他讲话的东西；至于我们之后还想教他们命名不同事物、打招呼，都是其它的沟通功用，最好在孩子已掌握如何用口语提要求后才教他们。
第二个原则是制造表达要求的机会。对于不肯讲话的宝宝，通常会有两种情况，第一种情况是家长很疼他们，宝宝只需指出自己想要的东西，家长就会马上拿给他们，此时他们用动作已能表达自己的要求，没有讲话的必要了；’另外一种情况是直接抢夺的，在他们已经抢到东西后，家长再逼他们说“你说啊，这是什么”“来，宝宝说，这个是糖果，来说说”，他们当然就不理会了，因为他们已经忙着吃糖果、玩玩具了。正确的做法是要制造一个很清晰、让宝宝知道他们需要开口讲话的机会。最简单的方法是将他们想要的东西拿远些，让他们知道不是用抢就可以得到的；或是当他们指出某个东西，家长就把那个东西拿起来不给他们，让他们知道，原来要讲话才能得到。现在请看示范：
【错误示例】
在以上错误示范中可以看到，宝宝已经拿到糖果后，家长才去追问那是什么东西。宝宝已经想要开吃了，怎么会去模仿你说的“糖果”呢？
【正确示例】
在正确示范里，当宝宝想去拿那颗糖果时，我就把糖果挪到远处，让他们拿不到，然后再去指示宝宝要讲话，如果宝宝是不肯讲话的类型，这一刻他就会说出“糖果”了。但要注意一个小细节，很多家长会问我“邝老师，怎么你做的时候宝宝肯讲话，但是我做的时候他就不肯讲话呢？”原来不少家长在操作上有失误，一开始果真把东西拿远了，当宝宝想要拿的时候，就又不自觉地把东西挪到宝宝手上了，于是宝宝就会开始争抢，这就是没有清晰地让孩子知道他应当讲话，跟让宝宝已经抢到没什么分别——宝宝知道自己其实很可能直接拿到东西，就不讲话了。
由于时间的关系，此次只能分享第一部分的大原则，家长可以先尝试起来。在开始前，要有心理准备：由于宝宝很有可能已非常习惯用动作或指示得到想要的东西，当家长突然改变了方法，不听他们的指示，需要他们跟着家长的诱导讲话，他们很有可能会发脾气、哭闹。处理的方法就是冷静下来，不要害怕孩子哭，因为这是必经的阶段。如果你不为他创造说话的机会，他出现语言爆发的机会就少之又少，尤其是已经有语言迟缓的宝宝，他们需要家长特意强调一些重点，或是给予他们练习的机会，才能进入口语表达的阶段。
